Нельзя видеть в библиотекаре просто помощника ученого. Библиотекарь - сам ученый. Но только он работает не над одной темой, а над многими чужими темами. Это ученый, целиком отдающий себя другим.
Академик Д.С. Лихачев
Достижения, успехи и авторитет каждой библиотеки определяет ее коллектив, уровень его профессионализма и компетентности. МБУК «ГЦБС» целенаправленно организует систему непрерывного образования своих кадров с тем, чтобы соответствовать требованиям современной действительности. Накоплен большой практический и теоретический опыт по повышению квалификации специалистов. Традиционность этой учебы сочетается с новаторством: направления и формы, направления и темы, темы и формы занятий. «Информационная среда детской библиотеки в помощь детскому чтению» эта тема для занятия в Центральной детской библиотеке им. А.П. Гайдара была выбрана не случайно. Ведь развитие ребенка - это сложный процесс, который приводит к изменению всей его личности на каждом возрастном этапе. Изменения в физическом и психическом развитии могут проходить медленно и постепенно или быстро и резко, чередуя стабильные и переломные (кризисные) периоды развития. Во все периоды развития происходит активное познание мира, приобретается собственный опыт, который формирует информационные потребности. Основное поле деятельности взрослого, работающего с детьми, - создание благоприятной среды развития личности ребенка. Педагоги и психологи давно выделили критические точки роста в детстве, в том числе и так называемые кризисные точки вхождения (или не вхождения) в культуру. Если эти периоды в развитии упустить, то в дальнейшем человек может оказаться не готов к восприятию целых пластов информации, в том числе и книжной. Многие книги не будут прочитаны никогда, если они не были прочитаны в детстве. По результатам зарубежных исследований, ребенок, который примерно к 12 годам не приобрел устойчивую привычку к чтению, берет книгу в руки только под воздействием внешних обстоятельств. Как правило, у него не формируется внутренней потребности в чтении. Дальнейшая работа по привлечению к чтению таких детей и подростков более сложна и трудоемка, чем в раннем детстве, когда ребенок легче отзывается на любое, даже минимальное внимание взрослого. Таким образом, на занятии было рассмотрено, как правильно учитывать особенности детей разного возраста и их библиотечного обслуживания. Как в детскую библиотеку привлекать не только самых маленьких детей, но и их родителей и вовлекать их в процесс формирования читателя.
Наталья Зиненко, ведущий методист Центральной детской библиотеки им. А. П. Гайдара